Vol. 8 No. 5 (2024): Les pratiques d’enseignement inclusives au primaire et au secondaire

Numéro thématique dirigé par Mélanie Paré (Université de Montréal), Florence Croguennec (Centre de services scolaire de Montréal et Université de Montréal) et Nicole Monney (Université du Québec à Chicoutimi)

DOI: https://doi.org/10.1522/rhe.v8i5

Publié-e: 2024-11-11

Éditorial

Les pratiques d’enseignement inclusives au primaire et au secondaire : analyse des articles du numéro thématique

Mélanie Paré, Florence Croguennec, Nicole Monney

1-12
- Éditorial

Milieu de recherche

L’importance des croyances pour favoriser les pratiques inclusives au sein d'une communauté d'apprentissage professionnelle en éducation physique

Claudia Verret, Line Massé, Cédric Roure, Geneviève Bergeron

1-24
- Article
- Retombées
J’ai MON plan! : une approche inclusive pour soutenir l’autodétermination des élèves présentant des difficultés d’adaptation

Nancy Gaudreau, Jean-Yves Bégin, Line Massé, Vincent Bernier, Claudia Verret, Marie-France Nadeau, Marie-Pier Duchaine

1-23
- Article
- Retombées
Faire des mathématiques ensemble : l’apport d’une approche d’ingénierie didactique coopérative pour favoriser la participation de l’ensemble des élèves à la vie éducative de la classe

Laurie Bergeron

1-23
- Article
- Retombées
Pourquoi recourir à des pratiques coercitives en classe : sur la piste des attributions causales de futures personnes enseignantes

Marie-France Nadeau, Sandy Nadeau, Marianne Morier, Claudia Verret, Cassandre Ouellet, Line Massé, Nancy Gaudreau

1-28
- Article
- Retombées
Prise en compte de la diversité au secondaire : les obstacles à l’apprentissage comme variable d’intérêt

Léna Bergeron, Geneviève Bergeron, Audrey Lachance

1-26
- Article
- Retombées
Regard d’enseignantes sur l’accueil et le processus d’intégration d’élèves nouveaux arrivants en classe ordinaire : et si on se mobilisait collectivement?

Josée Charette, David Croteau, Ania Maguemoun

1-23
- Article
Implantation de stages de travail adapté en milieu universitaire : des pratiques collaboratives à visée inclusive

Josianne Caron, Jolicoeur Edith, Pauline Beaupré, Julie Beaulieu, Chloé Harvey, Marie-Eve Bolduc

1-27
- Article
- Retombées
Pratiques soutenant la participation à la classe ordinaire d’élèves plurilingues émergents au sein d’un modèle de services hybride d’accueil et de soutien à l’apprentissage du français : quels constats pour l’éducation inclusive ?

Corina Borri-Anadon, Katryne Ouellet, Luc Prud’homme

1-23
- Article
- Retombées
La résolution de problèmes mathématiques. Analyse de pratiques de planification et d'évaluation chez des enseignantes lors de la mise en place d'activités visant le développement de la compétence à résoudre un problème mathématique : quelles réflexions pour favoriser l'inclusion de l’ensemble des élèves ?

Florence Croguennec, Nicole Monney

1-22
- Article
- Retombées
Que signifient les « besoins des élèves » dans la littérature scientifique? Un examen de la portée.

Sandy Nadeau, Marie-France Nadeau

1-29
- Article
- Retombées
École inclusive : Analyse didactique d’un dispositif d’autorégulation (DAR)

Hélène Hérin-Theulière, Marie TOULLEC

1-25
- Article
- Retombées

Place à la relève

Pour des pratiques efficaces en contexte de bilinguisme

Eve-Lyne Leclerc, Edith Jolicoeur, Marianne Paul

1-20
- Article
Contextes de perte d’une figure d’attachement chez des élèves du primaire : identification de besoins éducatifs particuliers et implications pour la formation enseignante

Célia Le Normand, Nadia Desbiens, Garine Papazian-Zohrabian

1-22
- Article
Les facilitateurs et les obstacles à la situation d’inclusion scolaire d’élèves francophones issu·e·s de l’immigration récente

Gabrielle Montesano, Garine Papazian-Zohrabian

1-21
- Article
La différenciation pédagogique et l'évaluation en aide à l'apprentissage : perceptions et pratiques enseignantes en classe ordinaire au primaire

David Croteau, Carla Barroso da Costa, France Dufour

1-22
- Article

Milieu de pratique

La mise en place de la différenciation pédagogique, dans deux classes multiniveaux, au primaire et la collaboration entre deux enseignantes engagées pour la réussite de leurs élèves Entrevue

Florence Croguennec, Gabrielle Landry, Mayggy Bounadere

1-15
- Article
La recherche avec des élèves adolescents de moins de 14 ans : une population souvent mise de côté

Sophie Domine, Mélanie Paré

1-12
- Article

Vol. 8 No. 5 (2024): Les pratiques d’enseignement inclusives au primaire et au secondaire

Éditorial

Les pratiques d’enseignement inclusives au primaire et au secondaire : analyse des articles du numéro thématique

Milieu de recherche

L’importance des croyances pour favoriser les pratiques inclusives au sein d'une communauté d'apprentissage professionnelle en éducation physique

J’ai MON plan! : une approche inclusive pour soutenir l’autodétermination des élèves présentant des difficultés d’adaptation

Faire des mathématiques ensemble : l’apport d’une approche d’ingénierie didactique coopérative pour favoriser la participation de l’ensemble des élèves à la vie éducative de la classe

Pourquoi recourir à des pratiques coercitives en classe : sur la piste des attributions causales de futures personnes enseignantes

Prise en compte de la diversité au secondaire : les obstacles à l’apprentissage comme variable d’intérêt

Regard d’enseignantes sur l’accueil et le processus d’intégration d’élèves nouveaux arrivants en classe ordinaire : et si on se mobilisait collectivement?

Implantation de stages de travail adapté en milieu universitaire : des pratiques collaboratives à visée inclusive

Pratiques soutenant la participation à la classe ordinaire d’élèves plurilingues émergents au sein d’un modèle de services hybride d’accueil et de soutien à l’apprentissage du français : quels constats pour l’éducation inclusive ?

Que signifient les « besoins des élèves » dans la littérature scientifique? Un examen de la portée.

École inclusive : Analyse didactique d’un dispositif d’autorégulation (DAR)

Place à la relève

Pour des pratiques efficaces en contexte de bilinguisme

Contextes de perte d’une figure d’attachement chez des élèves du primaire : identification de besoins éducatifs particuliers et implications pour la formation enseignante

Les facilitateurs et les obstacles à la situation d’inclusion scolaire d’élèves francophones issu·e·s de l’immigration récente

La différenciation pédagogique et l'évaluation en aide à l'apprentissage : perceptions et pratiques enseignantes en classe ordinaire au primaire

Milieu de pratique

La mise en place de la différenciation pédagogique, dans deux classes multiniveaux, au primaire et la collaboration entre deux enseignantes engagées pour la réussite de leurs élèves Entrevue

La recherche avec des élèves adolescents de moins de 14 ans : une population souvent mise de côté

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