Faire des mathématiques ensemble : l’apport d’une approche d’ingénierie didactique coopérative pour favoriser la participation de l’ensemble des élèves à la vie éducative de la classe
DOI :
https://doi.org/10.1522/rhe.v8i5.1634Mots-clés :
orthopédagogie, didactique des mathématiques, collaboration, ingénierie didactique coopérative, inclusionRésumé
Dans le cadre d’un projet pilote, nous nous sommes intéressées à l’apport de la formation en orthodidactique des mathématiques pour développer et mettre à l’essai des situations où toute la classe peut participer et interagir, peu importe ses connaissances, dans un contexte collaboratif entre orthopédagogue et personne enseignante. L’objectif de cet article est de mettre en saillance la manière dont notre démarche d’ingénierie didactique coopérative (Sensevy, 2011) a permis de créer des espaces de développement des aspects didactiques et mathématiques pour l’intervention orthopédagogique favorisant l’activité mathématique de tous les élèves en classe.
Références
Artigue, M. (1988). Ingénierie didactique. Recherches En Didactique Des Mathématiques, 9(3), 281–308. https://revue-rdm.com/1988/ingenierie-didactique-2/
Artigue M. (1990). Ingénierie didactique. Recherches en Didactique des Mathématiques, 9(3), 281-308.
Artigue, M. (2002). Ingénierie didactique : quel rôle dans la recherche didactique aujourd’hui ? Les Dossiers des Sciences de l’Éducation, 8(1), 59 72. https://doi.org/10.3406/dsedu.2002.1010
Bergeron, L. (2017). Étude théorique sur la référence au processus d’abstraction en mathématiques dans la noosphère du champ de l’éducation au Québec [Mémoire de maitrise, Université du Québec à Montréal]. https://archipel.uqam.ca/11131/
Bergeron, L. (2022, 12 mai). Faire des mathématiques ensemble : l’apport d’une approche en orthodidactique pour l’enseignement des mathématiques en classe. Communication présentée au 89e congrès de l’ACFAS, colloque 523 : Les pratiques d’enseignement inclusives : quelles questions, quelles recherches, quelles avancées ? Colloque en ligne.
Bergeron, L. (2023). Entre les contraintes de la relation d’aide et les impératifs de la diplomation : une étude de la dynamique du travail des orthopédagogues au secondaire dans leurs interventions en mathématiques [Thèse doctorale, Université du Québec à Montréal]. https://archipel.uqam.ca/16747/
Bessot, A. (2003). Une introduction à la théorie des situations didactiques. Les cahiers du laboratoire Leibniz, (91), 1 28.
Brousseau, G. (1998). Théorie des situations didactiques : Didactique des mathématiques 1970-1990. La pensée sauvage.
Brousseau, G. et Centeno, J. (1991). Rôle de la mémoire didactique de l’enseignant. Recherches en didactique des mathématiques, 11(2.3), 167 210.
Fontaine, V. (2008). Les représentations sociales des orthopédagogues du Québec en rapport avec l’intervention en mathématiques auprès des élèves à risque [Mémoire de maitrise, Université de Sherbrooke].
Labaree, D. F. (2003). The peculiar problems of preparing educational researchers. Educational researcher, 32(4), 13 22.
Mary, C. (2003). Interventions orthopédagogiques sous l’angle du contrat didactique. Éducation et francophonie, 31(2), 103124. https://doi.org/10.7202/1079590ar
MEQ. (2017). Pour une politique de la réussite éducative. Ministère de l’Éducation du Québec.
Morellato, M. (2019). Ingénierie didactique coopérative : quelle pratique de collaboration entre professeurs et chercheurs ? . Conditions pour la constitution d’une expérience collective. Questions Vives. Recherches en éducation, (32). https://doi.org/10.4000/questionsvives.4438
Office des professions du Québec. (2014). La situation des orthopédagogues au Québec : rapport [Groupe de travail sur le rôle des orthopédagogues dans l’évaluation des troubles d’apprentissage]. Gouvernement du Québec. https://www.opq.gouv.qc.ca/fileadmin/documents/Systeme_professionnel/PL_21/2014_Rapport_orthopedagogues.pdf
Prud’Homme, J. (2018). Instruire, corriger, guérir ? : les orthopédagogues, l’adaptation scolaire et les difficultés d’apprentissage au Québec, 1950-2017. PUQ.
Roiné, C. (2015). La fabrication de l’élève en difficulté. Postulats et méthodes pour l’analyse d’une catégorisation dans le champ scolaire. Éducation et socialisation. Les Cahiers du CERFEE, (37). https://doi.org/10.4000/edso.1138
Roiné, C. (2018). Expérience, enseignement et apprentissage. Éducation et didactique, (12 1), 101 118. https://doi.org/10.4000/educationdidactique.3070
Sensevy, G. (2011). Le sens du savoir. De Boeck Supérieur. https://doi.org/10.3917/dbu.sense.2011.01
Tardif, M. et Lessard, C. (1992). L’Orthopédagogie en milieu scolaire : Émergence, évolution et Professionnalisation d’une nouvelle catégorie d’intervenants (1960-1990). Historical Studies in Education/Revue d’histoire de l’éducation, 4(2), 233 267.
