Revue hybride de l'éducation

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Lancement d'un appel à propositions: Pratiques à visée universelle dans le postsecondaire de la communauté francophone

2024-06-27

La Revue lance un nouvel appel de propositions pour un numéro thématique intitulé « Pratiques à visée universelle dans le postsecondaire de la communauté francophone : Enjeux, état des lieux et questionnements ».

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Numéro courant

Vol. 8 No. 5 (2024): Les pratiques d’enseignement inclusives au primaire et au secondaire

Numéro thématique dirigé par Mélanie Paré (Université de Montréal), Florence Croguennec (Centre de services scolaire de Montréal et Université de Montréal) et Nicole Monney (Université du Québec à Chicoutimi)

Publié-e: 2024-11-11

De la pratique aux savoirs pour une véritable synergie de la recherche en éducation

La Revue hybride de l’éducation a été officiellement fondée à l’Université du Québec à Chicoutimi, le mercredi 15 mars 2017 lors de la journée scientifique annuelle du Consortium régional de recherche en éducation.

Revue hybride de l'éducation

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Lancement d'un appel à propositions: Pratiques à visée universelle dans le postsecondaire de la communauté francophone

Numéro courant

Éditorial

Les pratiques d’enseignement inclusives au primaire et au secondaire : analyse des articles du numéro thématique

Milieu de recherche

L’importance des croyances pour favoriser les pratiques inclusives au sein d'une communauté d'apprentissage professionnelle en éducation physique

J’ai MON plan! : une approche inclusive pour soutenir l’autodétermination des élèves présentant des difficultés d’adaptation

Faire des mathématiques ensemble : l’apport d’une approche d’ingénierie didactique coopérative pour favoriser la participation de l’ensemble des élèves à la vie éducative de la classe

Pourquoi recourir à des pratiques coercitives en classe : sur la piste des attributions causales de futures personnes enseignantes

Prise en compte de la diversité au secondaire : les obstacles à l’apprentissage comme variable d’intérêt

Regard d’enseignantes sur l’accueil et le processus d’intégration d’élèves nouveaux arrivants en classe ordinaire : et si on se mobilisait collectivement?

Implantation de stages de travail adapté en milieu universitaire : des pratiques collaboratives à visée inclusive

Pratiques soutenant la participation à la classe ordinaire d’élèves plurilingues émergents au sein d’un modèle de services hybride d’accueil et de soutien à l’apprentissage du français : quels constats pour l’éducation inclusive ?

Que signifient les « besoins des élèves » dans la littérature scientifique? Un examen de la portée.

École inclusive : Analyse didactique d’un dispositif d’autorégulation (DAR)

Place à la relève

Pour des pratiques efficaces en contexte de bilinguisme

Contextes de perte d’une figure d’attachement chez des élèves du primaire : identification de besoins éducatifs particuliers et implications pour la formation enseignante

Les facilitateurs et les obstacles à la situation d’inclusion scolaire d’élèves francophones issu·e·s de l’immigration récente

La différenciation pédagogique et l'évaluation en aide à l'apprentissage : perceptions et pratiques enseignantes en classe ordinaire au primaire

Milieu de pratique

La mise en place de la différenciation pédagogique, dans deux classes multiniveaux, au primaire et la collaboration entre deux enseignantes engagées pour la réussite de leurs élèves Entrevue

La recherche avec des élèves adolescents de moins de 14 ans : une population souvent mise de côté

Langue

Renseignements

Numéro courant