Conditions favorisant l’établissement d’un partenariat école-famille-communauté actif dans les collectivités rurales du Bas-Saguenay Sud
DOI :
https://doi.org/10.1522/rhe.v10i4.2088Mots-clés :
partenariat école-famille-communauté, éducation en milieu ruralRésumé
Entre 2018 et 2020, une recherche participative financée par le CRRE s’est penchée sur les difficultés en lien avec la collaboration É-F-C vécue dans cinq municipalités rurales du Bas-Saguenay Sud. À l’issue de cette recherche, la structure partenariale AGIR a été fondée. Depuis sa création, plusieurs actions concrètes ont été mises en place pour favoriser la réussite éducative des jeunes du Bas-Saguenay Sud (AGIR, 2021). Malgré tout, des défis persistent dans le déploiement de la structure partenariale. Cet article vise donc à identifier les conditions favorables à l’établissement d’un partenariat É-F-C actif à partir d’une expérience vécue dans cinq collectivités rurales. Les données ont été recueillies lors de groupes de discussion réunissant une diversité de personnes représentant la communauté éducative. Les résultats révèlent que quatre types de facteurs interdépendants soutiennent l’établissement d’un partenariat É-F-C actif en milieu rural.
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