Vol. 7 No. 1 (2023): Littératie et situations de handicap : obstacles, défis et actions

Éditorial

Littératie et situations de handicap : obstacles, défis et actions

Karine N. Tremblay, André C. Moreau, Edith Jolicoeur, Judith Beaulieu

i-viii
- Article

Milieu de recherche

Croyances à propos de l’enseignement des compétences en littératie auprès d’élèves ayant une déficience intellectuelle : recension des écrits scientifiques

Édith Jolicoeur, André C. Moreau, Karine N. Tremblay, Judith Beaulieu

1-30
- Article
- Retombées
Grille d’observation des premières compétences en littératie d’élèves en situation de handicap : recherche-développement et première étape de validation

André C. Moreau, Karine N. Tremblay

31-62
- Article
- Retombées
Objectifs évalués et contextes de développement de compétences ciblés au sein des bulletins d’élèves ayant une déficience intellectuelle profonde

Judith Beaulieu, Noémia Ruberto, Naomi Labrosse Noury

63-83
- Article
- Retombées
Les processus d’écriture du point de vue de deux adolescents autistes

Marie-Eve Boisvert, Andréa Lavigne

84-109
- Article
- Retombées
Répondre aux besoins en littératie des élèves qui présentent un trouble développemental du langage par l’enseignement de routines musique-littératie au primaire : actions à poser et défis

Andrée Lessard, Laurie-Ann Garneau-Gaudreault

110-146
- Article
- Retombées
Développer la littératie des jeunes ayant une déficience intellectuelle par la participation à un programme d’apprentissage informel de la musique à distance

Jean-Philippe Després, Francine Julien-Gauthier, Marie-Claude Mathieu, Flavie Bédard-Bruyère

147-183
- Article
- Retombées
Bilan des contributions et retombées perçues de l’implantation d’une communauté de pratique auprès d’une équipe-école

Karine N. Tremblay, Ruth Philion, André C. Moreau, Julie Ruel, Ernesto Morales, Maryse Feliziani, Laurie-Ann Garneau-Gaudreault

184-217
- Article
- Retombées
L’évaluation de l’accès aux sites web des institutions financières

Julie Ruel, Annie Duplessis, Iulia Mihalache, Denis Gendron, Claude L. Normand

218-243
- Article
- Retombées

Milieu de pratique

Pratiques enseignantes pour soutenir la compétence à faire une demande chez des élèves ayant une déficience intellectuelle sévère à profonde

Judith Beaulieu, Noémia Ruberto , André C. Moreau, Naomi Labrosse Noury

244-252
- Article
Approche intégrée d’enseignement avec la littérature jeunesse des compétences en littératie auprès d’élèves ayant une déficience intellectuelle moyenne à sévère

Judith Beaulieu, Noémia Ruberto, André C. Moreau

253-266
- Article

Place à la relève

Les apports et limites d’une épreuve dynamique de compréhension en lecture aux yeux d’enseignantes d’élèves ayant une déficience intellectuelle

Rebeca Aldama, Catherine Turcotte, Céline Chatenoud

267-294
- Article
Le Langage SACCADE ConceptuelMC en tant que stratégie de communication novatrice avec des élèves autistes : point de vue d’intervenantes et de parents

Francine Brabant, André C. Moreau

295-317
- Article
Participation à une activité de chorale et retombées en littératie : une étude de cas auprès de trois élèves autistes du primaire ayant une déficience intellectuelle

Flavie Bédard-Bruyère, Jonathan Bolduc, Jean-Philippe Després, Francine Julien-Gauthier

318-334
- Article

Vol. 7 No. 1 (2023): Littératie et situations de handicap : obstacles, défis et actions

Éditorial

Littératie et situations de handicap : obstacles, défis et actions

Milieu de recherche

Croyances à propos de l’enseignement des compétences en littératie auprès d’élèves ayant une déficience intellectuelle : recension des écrits scientifiques

Grille d’observation des premières compétences en littératie d’élèves en situation de handicap : recherche-développement et première étape de validation

Objectifs évalués et contextes de développement de compétences ciblés au sein des bulletins d’élèves ayant une déficience intellectuelle profonde

Les processus d’écriture du point de vue de deux adolescents autistes

Répondre aux besoins en littératie des élèves qui présentent un trouble développemental du langage par l’enseignement de routines musique-littératie au primaire : actions à poser et défis

Développer la littératie des jeunes ayant une déficience intellectuelle par la participation à un programme d’apprentissage informel de la musique à distance

Bilan des contributions et retombées perçues de l’implantation d’une communauté de pratique auprès d’une équipe-école

L’évaluation de l’accès aux sites web des institutions financières

Milieu de pratique

Pratiques enseignantes pour soutenir la compétence à faire une demande chez des élèves ayant une déficience intellectuelle sévère à profonde

Approche intégrée d’enseignement avec la littérature jeunesse des compétences en littératie auprès d’élèves ayant une déficience intellectuelle moyenne à sévère

Place à la relève

Les apports et limites d’une épreuve dynamique de compréhension en lecture aux yeux d’enseignantes d’élèves ayant une déficience intellectuelle

Le Langage SACCADE ConceptuelMC en tant que stratégie de communication novatrice avec des élèves autistes : point de vue d’intervenantes et de parents

Participation à une activité de chorale et retombées en littératie : une étude de cas auprès de trois élèves autistes du primaire ayant une déficience intellectuelle

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