L’indiscipline en classe : mise en relation des interventions déclarées et observées chez les personnes enseignantes du primaire
DOI :
https://doi.org/10.1522/rhe.v10i4.2093Mots-clés :
gestion de la classe, gestion des comportements d'indiscipline, interventions enseignantes, autoévaluation, observationRésumé
Cette étude examine la relation entre les interventions déclarées et celles observées en gestion de l’indiscipline chez neuf enseignantes du primaire. En croisant un questionnaire d’autoévaluation et des observations captées par robotique mobile, elle révèle un écart marqué : malgré des intentions proactives déclarées, les interventions en classe sont majoritairement réactives (60,47 %) et verbales (62,06 %). La majorité des interventions (74,46 %) cible l’ensemble du groupe-classe plutôt que l’élève perturbateur. Ces constats soulignent l’intérêt d’une méthodologie combinée et offrent des pistes de réflexion pour la formation initiale et continue du personnel enseignant.
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