Développement de schémas anatomiques inclusifs de la diversité sexuelle, de genre et des caractéristiques sexuées
DOI:
https://doi.org/10.1522/rhe.v10i4.2061Keywords:
éducation à la sexualité, intersexuation, inclusion, LGBTQIA+, matériel didactique, enseignement des sciencesAbstract
Cet article présente une recherche-développement visant la conception de schémas anatomiques inclusifs pour l’enseignement de l’anatomie sexuée dans les cours de sciences et technologie au secondaire. Une recension des outils didactiques disponibles a démontré qu’ils ne répondaient pas aux besoins des enseignantes pour leur démarche d’inclusion de la diversité sexuelle, de genre et des caractéristiques et qu’ils véhiculaient une vision exagérément binaire des corps sexués, centrée sur la reproduction et faisant l’amalgame entre sexe et genre. La démarche collaborative a permis de développer des schémas et des textes explicatifs fondés sur l’homologie des organes, un vocabulaire non pathologisant et une représentation de la diversité des caractéristiques sexuées, incluant des variations intersexes. Grâce à des mises à l’essai avec des expertes et des enseignantes, ces outils permettent de concilier inclusion et rigueur scientifique.
References
Abdulcadir, J., Dewaele, R., Firmenich, N., Remuinan, J., Petignat, P., Botsikas, D. et Brockmann, C. (2020). In vivo imaging–based 3-dimensional pelvic prototype models to improve education regarding sexual anatomy and physiology. The Journal of Sexual Medicine, 17(9), 1590-1602. https://doi.org/10.1016/j.jsxm.2020.05.025
Aivelo, T., Neffling, E. et Karala, M. (2024). Representation for whom? Transformation of sex/gender discussion from stereotypes to silence in Finnish biology textbooks from 20th to 21th century. Journal of Biological Education, 58(2), 297-311. https://doi.org/10.1080/00219266.2022.2047099
Astolfi, J.-P., Darot, É., Ginsburg-Vogel, Y. et Toussaint, J. (2008). Mots-clés de la didactique des sciences. Repères, définitions, bibliographies. De Boeck.
Baskin, L., Shen, J., Sinclair, A., Cao, M., Liu, X., Liu, G., Isaacson, D., Overland, M., Li, Y. et Cunha, G. R. (2018). Development of the human penis and clitoris. Differentiation, 103, 74-85. https://doi.org/10.1016/j.diff.2018.08.001
Bastien-Charlebois, J. (2017). À qui appartient-il de déterminer les modes d’intervention auprès des personnes intersexuées? Nouvelles pratiques sociales, 28(1), 66-86. https://doi.org/10.7202/1039174ar
Bazzul, J. et Sykes, H. (2011). The secret identity of a biology textbook : Straight and naturally sexed. Cultural Studies of Science Education, 6(2), 265-286. https://doi.org/10.1007/s11422-010-9297-z
Bergeron, L. et Rousseau, N. (Éds.). (2021). La recherche-développement en contextes éducatifs : une méthodologie alliant le développement de produits et la production de connaissances scientifiques (1re éd.). Presses de l’Université du Québec. https://doi.org/10.2307/j.ctv224v0vg
Bickford, J. H. (2024). Examining biology curricular resources’ scientific depictions of evolution, race, sexuality, and identity. Science & Education, 33(1), 103-133. https://doi.org/10.1007/s11191-022-00384-6
Brockmann, C. et Chytil, T. (2018). Sexesss. Mon corps sous la loupe. Bioscope de l’Université de Genève. https://www.unige.ch/ssi/ressources/ressources-pedagogiques-ssi/brochures/brochure-rtsdecouverte
Carpenter, M., Dalke, K. B. et Earp, B. D. (2023). Endosex. Journal of Medical Ethics, 49(3), 225 226. https://doi.org/10.1136/medethics-2022-108317
Celio, M. R., Adé-Damilano, M. et Bourquard, E. (2012). Cours d'embryologie en ligne à l'usage des étudiants et étudiantes en médecine. https://embryology.ch
Chamberland, L., Émond, G., Bernier, M., Richard, G., Petit, M.-P., Chevrier, M., Ryan, B., Otis, J. et Julien, D. (2010). L’impact de l’homophobie et de la violence homophobe sur la persévérance et la réussite scolaires. Université du Québec à Montréal. https://frq.gouv.qc.ca/app/uploads/2021/08/pt_chamberlandl_resume-2010_impact-homophobie-vs-prs.pdf
Chamberland, L., Baril, A. et Duchesne, N. (2011). La transphobie en milieu scolaire au Québec. Université du Québec à Montréal. https://archipel.uqam.ca/19287/1/upload_files_La_transphobie_en_milieu_scolaire_au_Quebec.pdf
Desgagné, S. (2001). La recherche collaborative : nouvelle dynamique de recherche en éducation. Dans M. Anadón (dir.), Nouvelles dynamiques de recherche en éducation. Presses de l’Université Laval.
Develay, M. (1992). De l’apprentissage à l’enseignement (2e éd.). ESF éditeur.
Donovan, B. M., Syed, A., Arnold, S. H., Lee, D., Weindling, M., Stuhlsatz, M. A. M., Riegle-Crumb, C. et Cimpian, A. (2024). Sex and gender essentialism in textbooks. Science, 383(6685), 822-825. https://doi.org/10.1126/science.adi1188
Dorais, M. et Breton, S. (2019). Nouvel éloge de la diversité sexuelle (nouvelle édition). VLB éditeur.
Fang, B. X. H., Cho, F. K. Y. et Lam, W. W. M. (2013). Prostate gland development and adrenal tumor in a female with congenital adrenal hyperplasia: A case report and review from radiology perspective. Journal of Radiology Case Reports, 7(12), 26 34. https://doi.org/10.3941/jrcr.v7i12.1933
Federation of Feminist Women’s Health Centers (1981). A new view of a woman's body: a fully illustrated guide. Simon and Schuster.
Fillod, O. et Consentino, P. (2017). Modélisation numérique 3D d'un clitoris. Récupéré de http://odile.fillod.free.fr/3DClitFR.htm
Gouvêa, D. Y. et Brigandt, I. (2023). Against unifying homology concepts: Redirecting the debate. Journal of Morphology, 284(7). https://doi.org/10.1002/jmor.21599
Guili, V. (2017). Schémas des organes génitaux. Récupéré de http://svt-egalite.fr/index.php/ressources-pedagogiques/education-a-la-sexualite
Haut-Commissariat des Nations Unies aux droits de l’homme. (2023). Nés libres et égaux : Orientation sexuelle, identité de genre et caractéristiques sexuelles dans les normes internationales relatives aux droits humains - Deuxième édition. Nations Unies. https://www.ohchr.org/sites/default/files/2023-09/Born_Free_and_Equal_FR_web.pdf
Instituts de recherche en santé du Canada. (2018). Intégrer le sexe et le genre pour améliorer la recherche. https://cihr-irsc.gc.ca/f/documents/igh_strategic_plan_2018-2023-f.pdf
Jorge, J. C., Echeverri, C., Medina, Y. et Acevedo, P. (2008). Male gender identity in an XX individual with congenital adrenal hyperplasia. The Journal of Sexual Medicine, 5(1), 122-131.
Jourian, T. J. (2015). Queering constructs: Proposing a dynamic gender and sexuality model. The Educational Forum, 79(4), 459-474. https://doi.org/10.1080/00131725.2015.1068900
Kosciw, J. G., Clark, C. M. et Menard, L. (2022). The 2021 National School Climate Survey: The experiences of LGBTQ+ youth in our nation’s schools. A report from GLSEN. Gay, Lesbian and Straight Education Network (GLSEN). https://www.glsen.org/sites/default/files/2022-10/NSCS-2021-Full-Report.pdf
Lev, A. I. (2004). Transgender emergence: Therapeutic guidelines for working with gender-variant people and their families. The Haworth Clinical Practice Press.
Minelli, A. (2023). A refreshed approach to homology—Prioritizing epistemology over metaphysics. Journal of Morphology, 284(1). https://doi.org/10.1002/jmor.21533
Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport. (2011). Progression des apprentissages au secondaire – Science et technologie 1er cycle, Science et technologie 2e cycle, Science et technologie de l’environnement. Gouvernement du Québec. https://cdn-contenu.quebec.ca/cdn-contenu/education/pfeq/secondaire/progressions-apprentissages/PFEQ-progression-apprentissages-science-technologie-secondaire.pdf
Nyirady, P., Bianchi, A. et Gough, D. C. S. (2008). An insight into vaginal surgery in a severely masculinized CAH patient. International Urology and Nephrology, 40(3), 557 559. https://doi.org/10.1007/s11255-008-9384-1
Orlander, A. A. (2014). “What if we were in a test tube?” Students’ gendered meaning making during a biology lesson about the basic facts of the human genitals. Cultural Studies of Science Education, 9(2), 409-431. https://doi.org/10.1007/s11422-012-9430-2
Paun, E. (2006). Transposition didactique : Un processus de construction du savoir scolaire: Carrefours de l’éducation, 2(22), 3-13. https://doi.org/10.3917/cdle.022.0003
Perrenoud, P. (1998). La transposition didactique à partir de pratiques : Des savoirs aux compétences. Revue des sciences de l’éducation, 24(3), 487-514. https://doi.org/10.7202/031969ar
Raz, M. et Petit, L. (2023). Intersexes : du pouvoir médical à l’autodétermination. Le Cavalier bleu.
Richard, G. (2014). Pratiques enseignantes et diversité sexuelle. Analyse des pratiques pédagogiques et d’intervention d’enseignants de l’école secondaire québécoise [Thèse de doctorat, Université de Montréal]. Papyrus. https://umontreal.scholaris.ca/items/5966cff4-55ea-4a1a-b743-3c150b979ce1
Schreier, M. (2014). Qualitative content analysis. Dans U. Flick (dir.), The SAGE Handbook of Qualitative Data Analysis. Sage Publications.
Snapp, S. D., McGuire, J. K., Sinclair, K. O., Gabrion, K. et Russell, S. T. (2015). LGBTQ-inclusive curricula: Why supportive curricula matter. Sex Education, 15(6), 580-596. https://doi.org/10.1080/14681811.2015.1042573
Snyder, V. L. et Broadway, F. S. (2004). Queering High School Biology Textbooks. Journal of Research in Science Teaching, 41(6), 617-636. https://doi.org/10.1002/tea.20014
von Neugebauer, F. L. (1908). Hermaphroditismus beim Menschen. Klinkhardt.
Young, H. H. (1937). Genital abnormalities hermaphroditism & related adrenal diseases. Williams & Wilkins.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Personnes autrices et Revue hybride de l'éducation
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
