Coenseignement en formation initiale : analyse de la planification et des pratiques en stage en Fédération Wallonie-Bruxelles
DOI:
https://doi.org/10.1522/rhe.v10i5.2076Keywords:
coenseignement développemental, Formation initiale, gestes professionnels, planification, stagiaireAbstract
Cette recherche analyse la manière dont des stagiaires en formation initiale en Fédération Wallonie-Bruxelles planifient et mettent en œuvre le coenseignement durant leur stage. À partir d’une approche mixte reposant sur l’étude d’un binôme (préparations écrites, entretiens et analyses vidéos), elle examine la cohérence entre planification et pratiques effectives. Les résultats montrent une planification principalement organisationnelle, avec une formalisation limitée du partage des rôles. Les gestes professionnels de gestion des apprentissages sont largement mobilisés en classe, mais peu anticipés. Le coenseignement apparait ainsi comme une compétence en construction nécessitant un accompagnement spécifique en formation initiale.
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