Analyse des représentations du coenseignement développemental dans les dispositifs numériques de formation initiale des enseignants en France, en Belgique et au Québec : regards comparatifs
DOI:
https://doi.org/10.1522/rhe.v10i5.2074Keywords:
coenseignement développemental, formation initiale, dispositifs numériques, analyse de contenu, comparaison internationaleAbstract
L’enseignement partagé circule désormais dans des ressources numériques publiques mobilisables en formation initiale. Ces ressources ne décrivent pas les pratiques effectives; elles proposent des termes, des configurations et des règles d’action qui rendent le travail collaboratif pensable pour les futurs enseignants. L’étude compare, par analyse de contenu, six ressources issues de la France, de la Belgique francophone et du Québec. Elle examine la manière dont le coenseignement développemental, la co-intervention et le cosenseignement y sont définis, organisés et régulés. Les résultats dégagent trois régimes de cadrage et un noyau commun centré sur la coplanification, la clarification des rôles et la régulation. La contribution porte ainsi sur les représentations documentaires, et non sur une mesure des usages ou des effets.
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