Analyse des caractéristiques et des conditions de la relation école-famille lors de la transition scolaire en période de COVID
DOI:
https://doi.org/10.1522/rhe.v10i3.2057Keywords:
transition scolaire, relation école-famille, perceptions, COVIDAbstract
Cet article présente les résultats d’une étude exploratoire menée au Québec et en Suisse qui vise à comprendre les caractéristiques et les conditions de la relation école-famille ayant facilité la transition vers l’école en contexte de pandémie. Les données, recueillies à l’automne 2020 auprès de parents d’enfants de 4 et 5 ans et d’enseignantes, mettent en évidence plusieurs leviers favorisant une transition réussie, dont les qualités relationnelles des enseignantes et le maintien d’une communication bidirectionnelle, parfois soutenue par les outils technologiques. L’étude révèle aussi des divergences de perception entre les acteurs, qui ne valorisent pas les mêmes caractéristiques de la relation école-famille. Enfin, les résultats mettent en lumière l’importance d’une collaboration renforcée entre les familles et les enseignantes pour établir une relation de qualité entre les acteurs, contribuant à favoriser la transition de l’enfant vers l’école, tant au Québec qu’en Suisse.
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