Pratiques à visée universelle dans le postsecondaire francophone : enjeux, état des lieux et questionnements
DOI:
https://doi.org/10.1522/rhe.v9i4.1977Keywords:
pratiques inclusives, postsecondaire, pratiques universelles, francophonieAbstract
Ce texte présente un résumé du contenu du numéro thématique.
References
Association québécoise interuniversitaire des conseillers aux étudiants en situation de handicap (2023). Statistiques 2022-2023.
Cèbe, S. (2025). La conception universelle de l’enseignement n’est pas un outil de prescription, c’est un outil de formation. Diversité, 206.
Conseil supérieur de l’éducation (2022). Formation ordinaire : évolution du profil démographique et scolaire de la population étudiante au collégial. https://www.cse.gouv.qc.ca/publications/profil-demographique-scolaire-collegial-50-2116/
Comité interministériel du handicap (2023). Dossier de presse. https://handicap.gouv.fr/comite-interministeriel-du-handicap-du-20-septembre-2023
Garel, J-P. (2015). La société inclusive, de quoi parlons-nous? Entretien avec Charles Gardou, EPS, sport et handicap, Contrepied, Hors-série n°12, Centre EPS et Société, p. 22-23. http://www.epsetsociete.fr/La-societe-inclusive-de-quoi
Gouvernement du Québec. (2021). Plan d’action pour la réussite en enseignement supérieur 2021-2026. Repéré à https://www.quebec.ca/gouvernement/politiques-orientations/plan-reussite-enseignement-superieur
Observatoire sur la réussite en enseignement supérieur. Équité, diversité et inclusion (EDI) : au cœur de la réussite éducative. https://www.oresquebec.ca/dossiers/equite-diversite-et-inclusion-edi-au-coeur-de-la-reussite-etudiante/
Querrien, D. et Caignon, P. (2023). La pédagogie universelle dans l’enseignement postsecondaire : un état de la question. Éducation et francophonie, 51(1). https://doi.org/10.7202/1100077ar
Romainville, M. (2006). Introduction. Dans La pratique enseignante en mutation à l’université (p. 7-13). De Boeck Supérieur.
Rousseau, N. (2020). Le Modèle dynamique de changement en soutien à l’accompagnement : vers des pratiques plus inclusives. Formation et profession, 28(1), 5–19. https://doi.org/10.18162/fp.2020.526
Suau, G. et Lambert, T. (2022). Chapitre 9. L’université comme territoire pour penser la pratique inclusive des enseignants du supérieur. Dans G. Suau (dir.), Éducation inclusive, accessibilité et territoire(s) : Recherches en éducation (p. 139-150). Nîmes: Champ social. https://doi.org/10.3917/chaso.suau.2022.01.0139
Tricot, A. (2024). L’accessibilité universelle en enseignement.
https://tube-numerique-educatif.apps.education.fr/w/6pHE5nkG
PcpeBgXbA8sADx
UNESCO (1994). Déclaration Salamanque et Cadre d’action pour l’éducation et les besoins spéciaux. Repéré à https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000098427_fre
UNESCO (2006). Principes directeurs pour l'inclusion : assurer l'accès à l'éducation pour tous. Paris. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000140224_fre
Organisation des Nations Unies [ONU]. (2019). Forum international sur l'inclusion et l'équité dans l'éducation. Cali (Colombie). https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000371096_fre
