Renforcer la continuité (een doorgaande lijn) dans un système d’éducation et de soins à la petite enfance fragmenté
DOI :
https://doi.org/10.1522/rhe.v10i3.2059Mots-clés :
transition, petite enfance, système divisé, éducation préscolaire, collaboration intersectorielleRésumé
La Flandre, région néerlandophone de Belgique, dispose d'un système d’éducation et de soins pour les jeunes enfants très fragmenté. La transition verticale des services de garde éducatifs (0-3 ans) vers l’éducation préscolaire (3-5 ans) peut avoir lieu à partir de 2 ans et demi et entraine dès ce moment des transitions horizontales avec le service de garde scolaire. Comme il a été démontré que des expériences de transitions difficiles peuvent entrainer des répercussions négatives sur le parcours des enfants, en particulier chez les enfants et les parents en situation de vulnérabilité, de nombreux acteurs de la petite enfance cherchent des solutions pour leur rendre ces transitions plus douces, chaleureuses et attentionnées. L’initiative Doorgaande Lijn (qui signifie littéralement « Ligne Continue ») veut faire un pas vers un système plus intégré, en permettant à 12 projets pilotes d’explorer différentes actions innovatrices qui renforceraient la collaboration. Cet article décrit les actions mises en place grâce à deux de ces projets pilotes. Les résultats montrent que l’intensification de la collaboration entre les différents secteurs et acteurs de la petite enfance soutiendrait une transition plus harmonieuse pour les jeunes enfants, les familles et le personnel éducateur et enseignant.
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