Le potentiel de l’utilisation des vidéos captées à la maison et en classe pour favoriser la collaboration école-famille dans la transition de l’enfant autiste vers l’éducation préscolaire
DOI :
https://doi.org/10.1522/rhe.v10i3.2055Mots-clés :
autisme, transition, éducation préscolaire, interaction adulte-enfant, collaboration école-famille immigranteRésumé
Cet article propose une réflexion sur le potentiel des captations vidéos faites en milieu familial et à l’école pour soutenir la transition vers l’éducation préscolaire des enfants autistes ayant des besoins complexes en communication. Un parent a autocapté huit courtes interactions à la maison avec son enfant et les a présentées à la chercheuse. Ces vidéos ont été soumises à l’enseignante de classe d’adaptation scolaire en entretien. Des indices du contexte sur lesquels s’appuient les adultes et l’enfant pour s’ajuster dans leur interaction et des stratégies de soutien utilisées par l’adulte ont émergé. De nouvelles idées collaboratives école-maison sont ressorties pour mieux soutenir l’enfant et repenser l’implication du parent dans la transition à partir de captations vidéos.
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