Étude exploratoire des pratiques de personnes enseignantes du secondaire favorisant l’inclusion d’élèves qui présentent un trouble du spectre de l’autisme en classe ordinaire
DOI :
https://doi.org/10.1522/rhe.v10i4.2005Mots-clés :
trouble du spectre de l’autisme, adolescents, personnes enseignantes, pratiques enseignantes, classe ordinaireRésumé
Cette étude a pour but de documenter les pratiques de personnes enseignantes du secondaire qui accueillent des élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) dans leur classe ordinaire. Elle se base sur une analyse qualitative du contenu de deux groupes de discussion asynchrones s’étant déroulés par écrit sur la plateforme Facebook dans le cadre d’une étude de plus grande envergure. Les données indiquent que les personnes enseignantes utilisent trois types de pratiques enseignantes, soit les pratiques évaluatives, les pratiques de gestion de classe et les pratiques collaboratives.
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