Récit d’une expérience d’accompagnement de l’écriture réflexive des futur·e·s enseignant·e·s du préscolaire
DOI :
https://doi.org/10.1522/rhe.v10i1.1976Mots-clés :
accompagnement, compétence réflexive, compétence scripturale, formation initiale, dispositif itinéraire, analyse des pratiquesRésumé
Cet article relate une expérience menée lors de l’accompagnement à la réflexivité de futur·e·s enseignant·e·s du préscolaire au retour des stages pratiques. Il s’agit de la mise en place des principes clés du dispositif d’écriture « Itinéraire » (Colognesi, 2015) afin que les étudiant·e·s puissent développer simultanément leurs compétences réflexive et scripturale (Colognesi et al., 2021). Cette expérience témoigne du besoin d’accompagnement dans le développement de l’écriture réflexive en formation initiale à l’enseignement, de façon à rendre les moments de retour sur l’expérience vécue en stage profitables au développement professionnel de chacun·e.
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