Revue hybride de l'éducation http://revues.uqac.ca/index.php/rhe <p>C’est par la volonté de faire autrement, de faire des recherches AVEC et non sur les classes et de travailler en étroite collaboration avec les professionnels des milieux, que les professeur(e)s du Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Chicoutimi (UQAC) ont créé, en 1998, le Consortium régional de recherche en éducation - CRRE. C’est riche de cette instance régionale qui offre non seulement un financement pour effectuer de la recherche, mais aussi une expertise singulière en recherche participative, qu’en 2017 l’idée de se mobiliser à nouveau autour d’un projet structurant est venue&nbsp;et a permis la création d’une nouvelle revue scientifique en éducation. La Revue hybride de l’éducation [RHÉ] est une revue scientifique libre d’accès se proposant de faire le pont entre la recherche et la pratique, de donner une plus grande visibilité aux recherches participatives en éducation et qui permettent aux participants (chercheurs et praticiens) de regarder ensemble autrement la pratique. Une pratique, selon le cas, qu’on explicite, qu’on questionne, qu’on revisite, qu’on fait évoluer, qu’on bonifie, qu’on complexifie, qu’on développe, qu’on change, qu’on transforme…</p> <p>La RHÉ est donc la revue où publier, que vous soyez chercheurs participatifs ou étudiants aux cycles supérieurs (maitrise et doctorat) en formation à la recherche participative, ou encore praticiens désireux de partager vos réflexions sur vos pratiques ou sur des innovations pédagogiques dont vous êtes fiers.</p> Université du Québec à Chicoutimi fr-CA Revue hybride de l'éducation 2371-5669 Faire sa place http://revues.uqac.ca/index.php/rhe/article/view/859 <p>Éditorial</p> Marie-Pierre Baron Copyright (c) 2018 Revue hybride de l'éducation 2018-12-18 2018-12-18 2 2 I IV 10.1522/rhe.v2i2.859 Enjeux d’une recherche collaborative menée avec trois enseignantes atikamekws à l’éducation préscolaire http://revues.uqac.ca/index.php/rhe/article/view/191 <p>L’intérêt de documenter les rôles d’enseignantes atikamekws en contexte de jeu symbolique pour favoriser l’émergence de l’écrit provient d’une double préoccupation&nbsp;; un besoin de questionner scientifiquement la pratique et celui de trois enseignantes atikameks qui souhaitaient avoir des outils pour favoriser le langage oral et écrit des enfants. Pour répondre à cette double préoccupation, une recherche collaborative a été menée dans trois classes d’éducation préscolaire en contexte autochtone. Ce texte propose une réflexion sur le développement professionnel des enseignantes autochtones et la collaboration des acteurs permettant le bon déroulement de ce projet de recherche.</p> Elisabeth Jacob Annie Charron Copyright (c) 2018 Revue hybride de l'éducation 2018-12-18 2018-12-18 2 2 1 23 10.1522/rhe.v2i2.191 Les instances régionales de concertation (IRC) sur la persévérance scolaire et la réussite éducative http://revues.uqac.ca/index.php/rhe/article/view/505 <p>Les Instances régionales de concertation (IRC) sur la persévérance scolaire et la réussite éducative existent depuis 2004. Elles sont associées à chacune des 17 régions administratives du Québec. Nous proposons une analyse politique de cet instrument d’action publique fondée sur l’approche cognitive et normative d’analyse des politiques, sur la <em>gouvernétique</em> et sur l’approche en termes d’instruments. Nous définissons l’enjeu du décrochage scolaire&nbsp;; nous rendons compte des politiques publiques afférentes&nbsp;; nous définissons notre méthodologie&nbsp;; nous présentons et analysons l’action des IRC, particulièrement celle de COSMOSS associée au Bas-Saint-Laurent&nbsp;; nous portons un jugement sur l’efficacité de cet instrument.</p> Jean Bernatchez Copyright (c) 2018 Revue hybride de l'éducation 2018-12-18 2018-12-18 2 2 24 47 10.1522/rhe.v2i2.505 L'influence des représentations sociales dans le développement professionnel des futurs enseignants : le cas de l’évaluation des apprentissages http://revues.uqac.ca/index.php/rhe/article/view/676 <p>Cet article présente les résultats d’une recherche visant à dégager les représentations sociales (RS) de l’évaluation des apprentissages chez quatre stagiaires finissantes en enseignement primaire. Les chercheurs ont opté pour la méthode de l’entretien d’autoconfrontation pour cerner l’interaction entre les RS et les savoirs universitaires. L’analyse réalisée à partir de la théorie des RS et des processus d’objectivation et d’ancrage met de l’avant une résistance au changement dans les pratiques évaluatives. La conclusion soulève des pistes de réflexion pour revoir les rôles des formateurs, la place du stage et le statut des savoirs issus de la recherche.</p> Nicole Monney Monique L'Hostie Sylvie Fontaine Copyright (c) 2018 Revue hybride de l'éducation 2018-12-19 2018-12-19 2 2 48 67 10.1522/rhe.v2i2.676 La robotique pour motiver ses élèves http://revues.uqac.ca/index.php/rhe/article/view/861 <p>Cet article présente le point de vue d’un enseignant de 6e année de la Commission scolaire des Rives-du-Saguenay sur l’utilité et le bon usage de la programmation et de la robotique. L’article replace d’abord la programmation et la robotique dans le contexte sociopolitique québécois actuel et présente l’enseignant interviewé. La vision de la place de la programmation et de la robotique en classe et les conseils de l’enseignant sont ensuite présentés.</p> Patrick Giroux Jean-Frédérick Girard Maryka Gagnon Copyright (c) 2018 Revue hybride de l'éducation 2018-12-19 2018-12-19 2 2 68 77 10.1522/rhe.v2i2.861 Apprendre deux langues en simultané http://revues.uqac.ca/index.php/rhe/article/view/862 <p>Ce texte aborde les pratiques d’une enseignante du primaire pour développer les habiletés en lecture et en écriture dans deux langues simultanées, à savoir le français et l’anglais. L’enseignante y présente sa stratégie d’enseignement qui intègre différentes approches telles que le jeu, le lecteur modèle, les ateliers d’écriture, etc. Le texte se termine avec un bref portrait des bénéfices retirés de telles pratiques pour les élèves et pour l’enseignante.</p> Marie-Élaine Gignac Joanie Desgagné Nicole Monney Copyright (c) 2018 Revue hybride de l'éducation 2018-12-19 2018-12-19 2 2 78 92 10.1522/rhe.v2i2.862 Une approche éducative novatrice pour outiller les enfants souffrant d’embonpoint ou d’obésité http://revues.uqac.ca/index.php/rhe/article/view/700 <p>L’obésité infantile est d’actualité et très préoccupante à l’échelle planétaire. En 2013, un enfant québécois sur quatre présentait un surplus de poids. Jusqu’à maintenant, la grande majorité des interventions luttant contre cette épidémie demeure centrée sur la nutrition et l’activité physique. Peu d’interventions éducatives touchent directement les mécanismes psychologiques à l’origine de la suralimentation ou de l’inactivité. Cet article a pour but de présenter l’état de la situation et de proposer une nouvelle approche éducative pour intervenir auprès des enfants souffrant d’embonpoint ou d’obésité.</p> Louise Savard Manon Doucet Copyright (c) 2018 Revue hybride de l'éducation 2018-12-19 2018-12-19 2 2 93 102 10.1522/rhe.v2i2.700 Les revues scientifiques en science de l’éducation: comment être singulier dans une offre plurielle? http://revues.uqac.ca/index.php/rhe/article/view/858 Ugo Collard-Fortin Marie-Pierre Baron Marie-Hélène Bruyère Copyright (c) 2018 Revue hybride de l'éducation 2018-12-19 2018-12-19 2 2 103 109 10.1522/rhe.v2i2.858